为全面提升课堂教学效益，着力打造一支适应新课改的青年教师队伍，进一步为青年教师成长搭建平台，促使青年教师早日实现三年成长规划，做到教学上的成熟成功，胜任自己的教学岗位，工会和我们两处在校长室直接领导参与下，在教研室专家组的严格把关下，先后用了近三周时间，宣传组织实施了由37名青年教师参加的课堂教学竞赛活动，此次活动于12月6日落下帷幕，取得了预期的效果。现将这次活动情况总结如下：
一、参与者思想上高度重视，整个活动组织紧张有序
从十一月十五日公布实施方案及参赛者姓名，文科、理科、外语信技三组组长组织参赛老师学习新课改课堂教学研讨会中形成的课堂教学基本模式及要求，进行组织宣传发动，及时报名，确定课题，积极准备。为确保竞赛质量，我们按学科分成了文科组、理科组、外语信技组三组进行比赛。并于12月1日在几易其稿后公布竞赛日程，整个活动校内共有22名评委，县局11名评委参加37节课的评审。为兼顾教研员的工作安排，我们将所有课务安排在星期二、四两天内完成，语数外分初中组和高中组同时进行，可以说这项活动时间紧，任务重，但由于上课者和评委高度重视，加上两处组织有序，各项工作井然有序。
二、上课者精心准备，一展风采，听课者一丝不苟，公正亮分
因这次活动实施方案明文规定凡是未获奖的老师仍将循环至下一年度课堂教学竞赛活动中，所以绝大多数老师事先能认真钻研教材，研究课程标准和考试说明，揣摩县新课改课堂教学实践活动中形成的课堂教学模式，力求在课堂竞赛活动中一展风采，从听课情况看主要有以下几方面值得肯定的：
1、多数老师能用新课程理念引领自己，尤其是新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习，在课堂上得到了不同程度的体现。以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”教学原则，力求贯穿始终，特别是我们在拟定评分标准时加了一项目标达成率，通过随机抽10-15同学的书面检测卷来界定的要求后，所有任教者都留有8-12分钟的训练时间，这成为这次活动的一个亮点，得到所有教研员的赞赏。讲解方法力求灵活多变，尽量调动学生学习的积极性和主动性，课堂气氛和谐，基本实现了师生的良性互动，如文科组的刘安定老师、理科组的周松老师、外语组的崔园园老师能充分发挥学生的主体地位，使他们在轻松快乐的氛围中学到新知，给专家评委和校评委留下深刻印象。
2、这次活动还有一个重要亮点，不少老师能借助多媒体教学。在时间安排过于集中（共两天时间），多媒体教室难以周转的情况下我们设法满足教者要求，利用高三（12）美术班强化艺术课教学教室闲置的空隙，组建临时多媒体教室，让教者充分发挥媒体的激发情趣，直观感强，容量大等优势，实践自己的教学目标，许多老师为了课件的制作，费尽心思，绞尽脑汁，可以说一堂成功课的背后凝聚了授课者的许多心血，像崔园园、姚爱亮、傅艳华、周军E等老师的动画制作科学、合理、美观，大大激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效益。
3、多数上课者基本功扎实，驾驭课堂能力较强。虽然参赛的不少同志走上工作岗位不久，但他们在组织教学中，在老师、同学面前能镇定自若，充满激情，从容不迫，有板有眼。教学程序设计合理，注重一题多解，一题多变，将抽象问题生活化；能注重学法指导，授之以渔；不仅教学生解题还教学生如何编题，培养学生的创新能力；注意新教材的变化，问题设计富有启发性，符合我校校情，板书力求美观工整，条理性强，能用流利的普通话组织教学，尤其是今年新分的一批本科生，在这方面的优势更为明显，他们只要在优秀教师的引领下稍加磨炼，定能成为我校的教学新秀。
4、绝大多数参赛者能写好教学详案和教学反思上交教务处。本次活动结果虽然均由教研员把关，但赛前季主席和我们仍牵头召开了评委会议，学习评分细则，对各项内容的采分点、扣分点进行细化，尽可能给各位参赛者公平公正的竞争环境。同时要求评委必须服从听课。每节课结束后除及时收集相关材料，还把听课的总体建议同教研员一起与授课者进行交流。另外本次活动除评委听课外，其不少老师也能主动调课学习，取他人之长，补己之短，体现教研的氛围和谦虚的精神。
这次课堂教学竞赛活动经过37位老师的角逐和县教研室11位专家组成员的认真评定，最终评出19位老师分别获得一、二、三等奖，分别是：
一等奖：许士美、周 松、崔园园
二等奖：周军E、钱兴旺、刘安定、郭益成、刘士美、蔡春祥
三等奖：付建成、姚爱亮、路可亚、彭翠萍、王正林、施双双
宋栋华、傅艳华、卞雪芹、陈海军
三、存在不足和建议
听课以后各位教研员分别集中对上课者的优点和不足进行了评点，有关优点，我在上面已集中总结，对存在问题及建议下面分组列出，恕不具体到个人，请有关人员对号入座，进行反思。
语文：
1、深入钻研教材，是实施有效教学的前提，要读懂、读通、读透教材，才能应付自如，游刃有余。
2、全面关注学情，目标的制定，教学的起点，问题的设计都要切合学情，注重学法指导是实施有效教学的关键。
3、教学设计要合理：目标的设计要以考纲、文本、学情为依据；课堂导入的设计，应有助于解读文本；问题的设计要有思维量，要有强度和坡度；教学流程设计要优化，不要千篇一律；练习设计不能满足最基础的知识，还要有一些深度和广度，不能教考脱节。
4、要注重语文课的特点，教者应以情感激发学生的激情；注重文本中情感的挖掘；重视语言的品味，重视朗读训练，在读中感悟，在读中体验，在读中品味。
数学：
1、数学训练题的设计太陈旧，缺乏新意和兴趣性；
2、自问自答，没有留足给学生思考的时间；
3、数学思想的渗透做得不好；
4、符号教学的规范化不是很到位；
5、怕学生犯错，课堂上讨论不够；
6、作图的规范化不够，用图的意识不强；
7、细节问题强调不到位。
外语：
1、课堂教学的有效性有待进一步去动脑筋挖掘。
2、应更进一步注重课堂教学中学生的地位，教师不要讲得太多。
3、注意英语口语教学的规范化。在教学中应当不仅能让学生说，更重要的是写。
4、备课组应进一步加强集体协作，加强集体备课。
5、教师驾驭课堂的能力应进一步提高。
历史：
1、研究学习《课程标准》、《教学要求》，它是我们备课、上课的法律文本。
2、通过历史故事，历史篇章等画面创设教学情境导入，激发广大学生渴望学习历史的激情、兴趣，进而提出问题，明确教学目标。
3、将目标问题化，让学生带着问题自主学习教材，了解基本史实的来龙去脉（时间、地点、人物、事件、原因、结果及意义等），可通过填图表构建知识树等形式检查学习效果，教者对难、易以及易混点进行比较辨别，引导学生加深理解，进而再提出具有思维力度的思考题，引导学生深入讨论，由史实得出史论，并能古为今用。
4、小结学习内容，让学生对照目标交流分享。
5、做好课堂对接训练，训练本堂课所讲的主干知识，重要事件、史论等，注重选题，不要把有争议的题目交给学生。
以上是大组交流中教研员指出的不足和提出的建议，还有物理、生物、信技体育组涉及到7位上课老师的建议，教研员已与他们单独交流，在此我不作总结。
各位老师，时代在发展，课改在深入，让我们按校长室的要求，乘新一轮课改的强劲东风，去磨炼自己，促使自己早日成熟，成为教学骨干，为我校教育事业再上新的台阶而努力进取吧！
教务处
2007年12月7日